日本提出“社会5.0 ”!疫情之下中日专家探讨如何运用信息技术

〖壹〗 、中日专家观点：技术驱动的社会创新江村克己（Karsumi Emura）的报告：作为日本情报处理学会IPSJ现任会长，江村克己在CNCC上以“信息技术在创建新常态社会中的角色”为主题 ，提出以下观点：地球可持续性：数字技术需兼顾经济发展与生态保护，例如通过智能电网减少能源浪费
，利用区块链追踪碳排放 。

疫情过后,未来十年最有出息的孩子,要具备这样的能力

〖壹〗、疫情过后未来十年最有出息的孩子需具备逻辑思维能力，这种能力是应对高科技时代竞争的核心素质 ，且需在5-16岁思维发展黄金期通过科学方法培养。以下是具体分析：逻辑思维能力为何是未来核心素质？高科技时代的必然需求：当前人脸识别
、无人驾驶、智能客服等技术已渗透生活
，未来十年科技迭代速度将更快
。

〖贰〗 、——智慧Family 拥有这5种优秀特质的孩子，会比同龄人优秀 ，在未来的竞争中更容易脱颖而出。能管理自己情绪的孩子 前几天
，南京地铁站内，发生了一件让人哭笑不得的事 。一名23岁的男子不配合民警的例行检查 ，被拦下后他恼羞成怒
，又是摔杯子又是推搡警察，被制服后竟然躺在地上嚎啕大哭
。

〖叁〗
、孩子长大后赚大钱有出息可能会展现出一些特征：强烈的好奇心与求知欲 对世界充满好奇：这类孩子往往对周围的事物有着浓厚的兴趣 ，无论是自然现象、科学知识还是社会人文
，他们都想要一探究竟。

〖肆〗 、长大最有出息的四种孩子通常具备以下特质：具备强烈好奇心和探索欲的孩子 这类孩子对周围的世界充满好奇，喜欢提问
、探索未知领域 。他们往往有较强的学习能力和适应能力 ，能够迅速掌握新知识，并将其应用于实际问题中
。这种好奇心和探索欲是孩子未来在学术、科研或创新领域取得成就的重要基础。

〖伍〗 、0年后有出息的孩子通常具备积极乐观
、控制情绪、深入思考这三种特征 。具体阐述如下：积极乐观
，是孩子面对人生的关键罗森塔尔效应的启示：20世纪美国心理学家罗森塔尔在小学做的“未来发展趋势测验
”中，随机挑选学生列出“最有发展前途者”名单交给校长和老师并强调保密
。

王阳明心学:越是艰难处,越是修心时(四)如何面对挫折

〖壹〗 、面对挫折时 ，王阳明心学强调以“修心 ”为核心
，通过保持内心平静
、坚定自我价值、践行知行合一等方式实现精神成长，将挫折转化为锤炼心性的契机。

〖贰〗 、越是艰难处 ，越是修心时：在王阳明看来
，艰难困苦的环境是修炼内心的最佳时机 。面对困难和挑战，人们往往会感到焦虑、恐惧或不安 ，但正是这些负面情绪
，为我们提供了修炼内心的机会
。通过调整心态
、保持冷静和乐观，我们可以在艰难中不断成长 ，使内心变得更加坚强和成熟。

〖叁〗、“越是艰难处
，越是修心时
”是王阳明心学的重要观点，强调在困境中磨砺心性 ，通过事上磨炼实现内心的坚定与光明 。以下从其内涵 、背景
、实践方法及意义展开阐述：内涵：困境是修心的试金石王阳明认为，人生的艰难困苦并非单纯的磨难
，而是检验和提升心性的契机。

〖肆〗、“越是艰难处，越是修心时”：困境是心性磨砺的契机王阳明一生历经坎坷 ，却始终以“修心 ”应对
，其核心在于通过困境锤炼内心的定力与智慧
。落第不动心：以挫折为修心之镜：1496年，王阳明会试落第 ，面对他人哭泣
，他坦言“以落第动心为耻
”。

〖伍〗 、“越是艰难处，越是修心时”这句话体现了王阳明在困境中坚守心性修养
、通过艰难磨砺完善自我的核心思想 。以下从多个角度详细阐述：落第不动心：于挫折中坚守心性1496年 ，王阳明在会试中再度落榜
，发榜现场有人嚎啕大哭，他却无动于衷
。

〖陆〗、越是艰难处 ，越是修心时 ”的智慧。总结 王阳明的“越是艰难处
，越是修心时
”这一观点，深刻体现了他在逆境中修炼心性 、提升自我修养的智慧 。通过顺应本性
、立志高远、实践出真知等心学思想的指导 ，我们可以在面对生活中的各种挑战和困难时，保持内心的平静与坚定
，不断提升自己的修养和智慧
。

双线融合课堂

〖壹〗 、双线融合课堂是线上教学与线下教学相互结合
、穿梭切换，共同构成的新时代教学课堂模式。具体介绍如下：双线融合课堂出现的背景疫情期间 ，在线教学从书本、黑板走入教室和家庭
，成为教学新常态 。

〖贰〗 、教学的比较高境界是线上教学与线下教学的融通整合，即通过“双线混融教学”实现线上与线下的深度交融与共生 ，形成“你中有我、我中有你 ”的全新教学体系
。

〖叁〗
、统编版语文教材采用“双线组元
”的编排方式
，将语文要素和人文主题紧密结合，旨在提升学生的语文素养 ，实现“工具性与人文性”的统一。针对小语六上革命文化题材的课文
，以下教学策略有助于融合“双线 ”教育，启智铸魂育人 。

〖肆〗、在教学实践中 ，通过“双线”融合
，借助语文要素理解人文主题，实现人文与语文的相互促进 ，塑造学生正确的世界观 、人生观
、价值观，充分彰显语文教材“培根铸魂、启智增慧
”的育人价值
。教学中特别重视对课文场面描写点面结合的分析
，引导学生感受革命岁月中的酸甜苦辣，激发学生革命热情和爱国主义情怀。

〖伍〗 、社会影响与贡献艺博教育通过线上线下融合的模式 ，以及专业的课程和诊断工具
，为家庭教育提供了科学
、系统的解决方案 。其翻转课堂和测评问卷等创新实践，不仅帮助家长提升了教育能力 ，也促进了家庭和谐与社会发展。艺博教育的努力得到了社会的广泛认可
，为推动中国家庭教育的进步做出了重要贡献
。

停课不停学,宅家照样学的理由

〖壹〗、近期，突如其来的疫情导致一些学校不得不暂停线下课程 ，但“停课不停学”成为了关键原则。在家学习不仅能够保证学习的连续性
，还能帮助学生在特殊时期更好地利用时间 。除了参加学校安排的在线课程，学生们还可以利用网络资源进行自我提升 ，探索更多领域的知识
。宅家学习的意义远不止于此。

〖贰〗 、天津瑷迪公学在疫情期间开展“停课不停学
，宅在家学口语 ”活动，面向在校大学生提供口语能力提升和发音纠正服务 ，由专业口语高分教师指导，并预告新一期课程 。活动背景与原则疫情期间
，天津市教委要求各学校制定特殊时期教学管理方案
。天津瑷迪公学遵循“停课不停学
、学习不延期
”原则，推出线上口语学习活动。

〖叁〗、高三学生的备考情况：针对高三学生 ，成都棠湖外国语学校利用“智学课堂”对高三的14个行政班分班开展在线直播授课
，每个班每天8节直播课，全体高三老师按课表上课 ，确保停课不停学 。

〖肆〗 、作为一名小学教师
，我认为“停课不停教，停课不停学 ”是非常伟大的决策思想
。一是能够培养学生独立思考
、自主探究的学习能力 ，更能打造人人皆学
，处处能学，时时可学的学习氛围。